近日，山东省教育厅正式公布了2022年山东省基础教育教学成果奖获奖名单，我校数学组申报的《初中数学实验室的建设与教学实践》荣获“山东省基础教育教学成果二等奖”。

本项成果是由省特级教师、正高级教师张宇清老师领衔研究、申报，李强、刘同军、杜锐、曹永珍、吴晓红等老师共同参与的。该课题研究在我校已经持续10年之久，从2008年主持省十一五规划课题《初中生数学基本活动经验的内容与获取方法的研究与实验》开始，到2020年省十三五规划课题《初中数学实验室的建设与应用研究》结题，形成了一系列研究成果，其成果两次获得全市教育创新奖和全市基础教育教研成果特等奖。

课题组经过深入研究，理清了初中数学实验的一些理论问题，提出了“做数学”的教育理念和“手脑协同，促进学生数学思维发展”的教学主张，明确了数学实验的教育价值。我校率先投资60多万元，建成了全市首家初中数学实验室，为学生开设数学实验课。

初中数学实验室的建设与教学实践，让初中数学课堂教学的方式发生了根本性的变化，变“听”数学为“做”数学，变“模仿”为“探究”已成常态，实现了教与学方式的转变。这种新型的数学教学手段让学生在教学中真正做到“发现真知、发现自己、发现过程、发现学习的意义”，是传统教学模式的有益补充，具有强劲的生命力。

学生学习方式的转变，促进了学生创新精神和思维能力的提升。学生在作图、度量、测算、变换等“做”数学的实验活动中，不仅亲身体验了数学规律的发现与发展的过程，改变了学生的数学观念。数学不再是枯燥、乏味的公理、定理及其形式化的证明，而是动态的、生动活泼的探索发现过程。有效地提高了初中生数学活动的参与水平。学生在数学实验室，找到了属于自己学习数学的又一途径，也找到了学习数学的快乐。

教师教学方式的转变，促进了教师的专业成长。在数学实验课教学的研究中，实验教师对课程改革的理解和参与不断深入，教师成为课堂教学的组织者、指导者，是学生自主建构意义的帮助者、促进者。教师的教学方法是多层次的、多方面的；教学手段是先进的、直观的，教师成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习活动的合作者和促进者。教和学开始向和谐统一的方向发展。从事数学实验教学的老师中，有2人被评为省特级教师、正高级教师，有4人被评为市级骨干教师和教学能手。我校“实验探究”教学方式已经走向成熟，被国家教育装备部授予首批“实验数学”重点实验学校。学校数学教研组被授予“振兴淄博劳动奖状”“淄博市工人先锋号”荣誉称号。

该研究成果先后在市、省乃至全国进行推广应用。2014年9月《中国数学教育》以本刊特稿对我们的课题成果进行推广，2015年12月又对学校的教学改革进行了全面报道。淄博日报也用一个整版的篇幅，以《数学，原来可以这样学》为题对学校的教学实验进行了宣传报道。2022年，我校被市教育局认定为淄博市首批基础教育学科类教研基地（初中数学）。

基础教育教学成果奖，属于教学成果奖的三大领域（高等教育、基础教育、职业教育）之一，每四年评选一次，是基础教育教学研究成果的最高荣誉，代表了基础教育教学改革与研究的最高水平。该成果是我校数学教研组获得淄博市首批基础教育教研基地以来的重大标志性成果，也是我校“科研兴校”理念的具体呈现。